NOMBRE DE LAS ACTIVIDADES

CAMPO FORMATIVO:	ASPECTO:	COMPETENCIA:	APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S):	CAMPOS FORMATIVOS ARTICULADOS:
Pensamiento matemático Exploracion y conocimiento del mundo	Número Cultura y vida social	Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.	Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”. Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6). Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones. Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos, de que significan y a que se refieren las conmemoraciones de fechas históricas.	Lenguaje y comunicación Desarrollo físico y salud Desarrollo persona y social
				APRENDIZAJES ESPERADOS ARTICULADOS:
				Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas. Combina acciones que implican niveles mas complejos de coordinación, como correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafíos. Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o fútbol.
MODALIDAD: Situación didáctica
ESTRATEGIAS: juego, resolución de problemas, lectura de cuentos.
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:  “Feria de números”, “Las Naciones Unidas”, “Conozcamos nuestras tradiciones”
Secuencia didáctica. Actividades permanentes: lectura de cuentos,( FOLES),  Valor de Colaboración, desayuno nutritivo, A.F y E.F. INICIO Los niños: ·         Se sentaràn por mesas y contestaràn a las siguientes preguntas con ayuda de las imágenes de números: ¿qué números ven?, ¿cuáles reconocen?, ¿cuál es mayor y cual menor? Para asegurarse de su respuesta, se escogerá a un niño para que pase a contar cada numero y conozcan el resultado. ·         Jugaran el juego llamado “identifiquemos mi número” en el cual se le dará a cada niño una tarjeta con una cantidad de objetos y tendrá que pasar al pizarrón para escribir el numero que le pertenece a su cantidad. ·         Escucharan el cuento “1, 2, 3”  DESARROLLO ·         Observaran unas fichas con su numero y cantidad y tendrán que mencionar el nombre del numero que aparece. ·         Se les preguntara sobre la fecha del 24 de octubre, escucharan una historia sobre la fecha de las Naciones unidas. Seguidamente, observaran las distintas banderas de países que existen para que conozcan su nombre y las formas que tiene cada una conociendo que todas son diferentes. ·         Observaran un vídeo sobre las Naciones unidas. ·         Se realizara un pequeño desfile de banderas para que lo observen los otros grupos. Se pasara al salón para realizar un dibujo todo el grupo. ·         Se saldrá a la plaza cívica a jugar el barco se hunde. ·         Se jugara a la lotería de números que se menciona en el CTE. ·         Se realizara la “Feria de los números “ en donde cada salón tendrá un juego y los grupos se irán rolando cada 15 o 20 min. Se les preguntarà que fue lo que aprendieron y las   experiencias que tuvieron en los otros juegos. ·         Los pequeños observaran un vídeo sobre los números y sus cantidades. ·         Utilizaran estrategias de conteo los pequeños utilizaran plastilina e irán haciendo la cantidad de acuerdo al numero que vaya saliendo. Se escogerá a un pequeño para que pase a elegir una tarjeta. ·         Se les preguntara sobre lo que conocen de las tradiciones que tienen en su familia y seguidamente observaran un vídeo acerca del día de muertos y al final comentaran lo que les parecía. ·         Crearan unas calaveritas que se utilizaran para colgar en el salón de clases y escenificarlo. CIERRE                ·          Los pequeños escucharan una historia sobre el día de muertos y podrán realizar preguntas sobre lo que quieran conocer, pasaran al salón para realizar un convivio. ·         Contestaran las siguientes preguntas: ¿qué números reconocieron?, ¿cuál se les hizo mas difícil contar?, ¿cómo supieron que esa era la cantidad?, ¿les gusto la feria?, ¿qué actividad les gusto mas y porque? ¿qué les gusto de la historia?, ¿qué tradiciones les parecieron interesantes? ·         Los padres de familia pasaran a observar las evidencias que se obtuvieron del día de la feria de números.
TIEMPO: Quincenal
RECURSOS: juegos, hoja con números, imágenes de números, domino, lotería de números, banderas, dibujo de las naciones unidas, calaveritas, videos,
ESPACIOS: salón de clases y área grande